„Ihr Kind könnte das ja,  wenn er/sie ein bisschen fleißiger wäre!“ – Solche und ähnliche Aussagen kennen viele Eltern, LehrerInnen, Lernende.

Wenn Lernende nun eine Teilleistung nicht gut ausgeprägt haben und daher die Konzentration nicht wirklich lange halten können, wie lange sollen sie es denn versuchen zu einer Lösung zu kommen?

Wie viele Versuche würden sie vom Vorwurf des „faul seins“  befreien?

Es ist frustrierend, viele Stunden bei Aufgaben zu sitzen, die man ja doch nicht richtig kann oder verstanden hat. Wo man selbst mit den Worten, mit denen man es erklärt bekommt, nichts anfangen kann. Wo man statt Unterstützung und Begleitung nur Vorwürfe und Unverständnis erntet.

Was könnte jemanden dann dazu bringen immer weiter so zu tun? Irgendwann kapitulieren die meisten Lernenden, die solche Schwierigkeiten haben. Sie geben auf – sie scheinen „faul“ zu sein.